针对历史上存在的军事职业教育学习资源建设水平参差不齐、建的多管的少、不分优劣齐步走、教学效果无法保障等问题，院校作为军事职业教育资源建设单位，应在理论层面，积极开展教育资源建设的体系化和使用效益的最大化发挥研究，在实践中，助力建设学习型军营和新型军事人才有组织的自我学习提高。.

本课题以新时代军事教育方针为指导，立足高智能、高创造力、高素质、专业化新型军事人才培养，结合军事院校特点和军事教育规律，围绕教学的三个基本问题，融合现代信息技术，创新教学方法手段，重组教学流程和教学过程，构建“二维三位一贯通”的全景式多维立体教学模式，实现学员学习时间的延展和学习空间的拓展，引导学员在学习过程中充分动用“眼、耳、脑、口、身”等感官集“看、听、想、说、行”等行为于一体来获取知识、掌握技能、提升能力。本课题研究成果是现代混合式教育理论的有益补充，对军事院校开展教学改革实践具有重要指导意义。.

梳理出一流课程建设“双万计划”和《高等学校课程思政建设指导纲要》实施后新生代对教员教学能力的要求，研究制定相应的能力提升策略，探索教学能力提升的生态建设方案。.

构建数据链专业“金课”课程教学理念；并针对军队院校改革后新设立的数据链专业，结合专业课程体系特点，从课程教材、教学内容、教学资源、教学模式、教学方法手段等多维度进行探索与实践，深化新专业课程内涵，实现“两性一度”要求与新时代军校专业课程教学的有机融合，建设具有军队特色的 “金课”课程体系，也为其他专业课程体系的“金课”建设提供参考借鉴。.

本课题以“为战育人”为核心指向，以作战运用类课程教学现状和存在问题为切入点，以提高学生学习主动性和装备作战运用能力为目标，以指挥信息系统作战运用类课程为具体研究对象，研究该类课程的组织实施方法、教学支撑环境、综合评价机制、战斗作风培育、师资队伍建设等问题，更好满足“学历教育+岗位任职能力”4年融合式培养要求，提升学员首任岗位能力素质，具有重要的理论价值和实践意义。.