本文通过分析目前形成考核现状，结合空战引导能力考核实际，建立了空战引导能力形成性考核模块化的指标体系，并为每个模块赋权，在依据指标体系特点、赋权权重、训练目的与要求，编制形成性考核评价表，从而让形成性考核的科学性、合理性、操作性均符合教学实际。.

着眼于军队技能型军士人才岗位任职能力和综合能力培养目标，分析了技能型军士学员的特点，阐述了学员学习内动力的基本理论。从个人、教学和管理三个方面分析影响军士学员学习内动力的因素。从学、教、管三个方面构建军士学员学习内动力模型，从提升价值追求、探索适合的教学模式和方法、构建有效管理机制三个方面提出提升军士学员学习内动力的对策，并对实施效果进行分析总结。从而有效激发军士学员学习内动力，全面提升军士人才培养质量。.

党的二十大报告指出：“全面加强练兵备战，提高人民军队打赢能力，深入推进实战化军事训练，深化联合训练、对抗训练、科技练兵”。在此背景下，教研团队立足培养合格的作战指挥控制人才，精准把控课程建设方向，深入挖掘课程建设元素，紧盯课程建设的关键问题，从革新教学内容、更新教学模式、创新考评方式等方面入手，持续深入开展金课课程建设研究。研究和实践表明，人才资源是金课建设的基础，教材资源是金课建设的核心，网络资源是金课建设的支撑，环境资源是金课建设的推力。.

随着空军塔台指挥模式改革的深入推进，按照《塔台飞行管制员训练大纲》对塔台飞行管制员的培养要求，本课题结合《飞行管制指挥模拟训练》课程特点，聚焦学员实战指挥能力，对比分析了传统实践课程考核存在的问题，针对这些问题，从考核内容、考核方式、方法手段等方面进行课程考核模式改革，并结合今年考核改革实践情况进行总结反思，旨在通过课程考核模式改革达到以考促学、以考导学、以考练兵的目的，有效支撑学员实战指挥能力胜任未来部队塔台岗位。.

本课题按照社会科学“理念、制度、人员”研究思路，紧紧围绕军队院校本科学员科研创新能力培养，深入研究教学科研融合理论，从理论高度推动了学员创新能力即科研创新能力，提出高阶教学层次、降低科研门槛的人才培养策略；结合学员能力成生规律，优化了学员科研创新能力模型、生成路线图，构建了军队院校学员科研创新能力培养体系模型图，并提出了相关的深化教学内容改革、实施学员科研创新计划、提供科研创新拓展平台、加快配套制度机制建设等措施办法。.