针对空军飞机战伤抢修人才短期内快速形成实战化抢修能力的现实问题，深入剖析空军飞机战伤抢修人才培训模式现状，提出“研、教、训、演”一体贯通的空军飞机战伤抢修人才应急应战培训模式思路，并从四个方面分别提出具体举措，实施了抢修人才应急应战培训模式的创新实践，取得初步成效。.

针对综合演练教学中存在的部分科目组织实施困难、实施过程不够紧密、对抗训练的战味不浓等矛盾问题，从适航与安全融合背景下的课程教学内容设计、虚实结合的航空安全实践类教学模式探索、面向装备操作能力提升的阶段递进式教学组织优化、基于任务驱动的航空安全实践类教学方法四个方面开展了理论研究，总结出了教学的总体思路，即“一条主线、两种模式、三个阶段、四种方法”，对提高综合演练课程教学效果提供了坚实的理论支撑。.

针对当前院校教学存在的“战味不浓”“水土不服”“教战脱节”等问题，以新时代军事教育方针为指导，立足“教战衔接、共育人才”思路，系统阐述了为战育人、教战练战的新内涵、新要求，以本科学员部队岗位任职能力提升为指向，坚持“德育+智育”双培、“院校+部队+厂所”合育，搭建“实战引领、思政导向、任务孵化、平台支撑、实践催化”全链融通的“五位一体”育人体系，注重供给侧与需求侧精准对接，研究提出强化学员岗位任职能力、提升人才培养质量的措施建议。.

智能化作战作为一种新型作战样式正在逐渐登上战争舞台，智能技术的快速发展对无人机的应用场景提供了更多可能，无人机部队对军校无人机专业人才的需求和能力要求也越来越高。针对未来智能化作战对无人机载荷专业人才实践能力的新要求，首先分析了当前无人机专业人才实践能力培养的现状，梳理了存在的问题，提出无人机载荷专业人才实践能力需求分析方法，构建了多领域交叉融合的课程教学实践环节体系.

着眼于提升无人机实战化教学水平，按照理论教学、实验验证两条主线，差异化、互补性平行建设了无人机自主飞行控制数字化教学资源体系。以实战为导向，从教学内容新形态优化重构、虚拟仿真实验云计算渲染、在线课程资源云识别链接等方面，开展数字化教学资源体系构建与创新实践研究，支撑智能化作战人才“智能先锋”能力培养，促进无人机学员“狼性”意识提升，为无人机课程教学持续改革提供新的思路和途径。.