本课题紧盯未来空天作战应用需求，从电磁频谱作战学科专业建设目标、建设内容、建设措施等方面进行研究和设计，通过对学科研究方向、导师队伍、条件资源等方面的建设与实践，加快加强电磁频谱作战学科专业培育，提升频谱作战人才培养数量与质量，适应未来“胜战”需求。.

结合文职教员特点，以完成了“空军新教员培训班”封闭培训的文职教员为研究对象，结合专业学院教学和科研具体需求，依托学院教员发展中心，分析他们的自身优势和普遍存在的问题，围绕胜任教学岗位，站稳三尺讲台，成为教学骨干，引领教学发展四个成长阶段，规划能力发展路径，开展了以“双维多功能教室”为主体，以“教学直播”、“微课制作”为两翼的“一体两翼”教员发展中心功能室群的建设探索，促使他们尽快适应身份转变，尽早成为军队院校的中坚力量，实现个人与集体的同频共振，协同发展。.

课程思政是全面贯彻新时代军事教育方针，落实军队院校“立德树人、为战育人”的重要举措。针对课程思政教学实施过程中的思政教学设计问题，本报告提出了一种基于“三位一体、分层递进”的课程思政教学设计方法，从课程思政教学的“四梁八柱”、“谋篇布局”以及打通课程思政教学的“最后一公里”三个方面分别进行了论述，并结合“指挥信息系统导论”课程介绍了具体实施方法。最后，就课程思政教学设计与实施提出了几点思考。.

战略思维能力作为智能化素养的核心素养，是评价指挥员能打仗、打胜仗的关键指标。面对着智能化素养对战略思维认知力、创新力、运用力提升的现实要求，指挥教育专业学员的战略思维培育需构建打牢思维基础、突破思维定势、激发思维运用的“三位一体”逻辑框架，优化融合自学、设计、训练、应用、反馈于教学始终的培育路径。.

针对军队院校数字化教育转型需求，本课题基于网络化、数字化技术和军校教育教学特点，构建了符合军校专业基础课程特色的数字化空间架构，提出了“三结合”教学模式下、“雨课堂+MATLAB仿真+ADAMS虚拟仿真”多维数字化迭代式课堂教学方法、基于多维数字化的“四步走”闭环式课堂教学模式和研讨式课堂组织方法，形成传统课堂双向互动型数字化课堂转变的解决方案，并进行实践验证，为军校业基程课程数字化课堂创新提供理论基础和实践依据。.