党的二十大报告指出：“全面加强练兵备战，提高人民军队打赢能力，深入推进实战化军事训练，深化联合训练、对抗训练、科技练兵”。在此背景下，教研团队立足培养合格的作战指挥控制人才，精准把控课程建设方向，深入挖掘课程建设元素，紧盯课程建设的关键问题，从革新教学内容、更新教学模式、创新考评方式等方面入手，持续深入开展金课课程建设研究。研究和实践表明，人才资源是金课建设的基础，教材资源是金课建设的核心，网络资源是金课建设的支撑，环境资源是金课建设的推力。.

随着空军塔台指挥模式改革的深入推进，按照《塔台飞行管制员训练大纲》对塔台飞行管制员的培养要求，本课题结合《飞行管制指挥模拟训练》课程特点，聚焦学员实战指挥能力，对比分析了传统实践课程考核存在的问题，针对这些问题，从考核内容、考核方式、方法手段等方面进行课程考核模式改革，并结合今年考核改革实践情况进行总结反思，旨在通过课程考核模式改革达到以考促学、以考导学、以考练兵的目的，有效支撑学员实战指挥能力胜任未来部队塔台岗位。.

本课题按照社会科学“理念、制度、人员”研究思路，紧紧围绕军队院校本科学员科研创新能力培养，深入研究教学科研融合理论，从理论高度推动了学员创新能力即科研创新能力，提出高阶教学层次、降低科研门槛的人才培养策略；结合学员能力成生规律，优化了学员科研创新能力模型、生成路线图，构建了军队院校学员科研创新能力培养体系模型图，并提出了相关的深化教学内容改革、实施学员科研创新计划、提供科研创新拓展平台、加快配套制度机制建设等措施办法。.

探索军队综合大学背景下,军事硕士专业学位研究生教育与任职教育融合式培养的新模式，是提高军事指挥人才培养质量的重要举措。应充分认清军事硕士专业学位研究生教育与任职教育融合培养的现实意义，结合综合大学两类教育培养实际，重点从培养目标、招生工作、课程设置、双导师制、制度保障等全过程培养环节入手，提出融合式培养基本思路和有效途径，实现军事硕士专业学位研究生教育与任职教育有机结合。.

结合“人工智能+”人才培养的现状，针对军事智能化对指信人才培养的需求，提出从优化课程设置、开展专业课“思智”建设、加强学员制智理念引领教育三个方面的递进式“人工智能+”融合专业培养模式，从知识、能力、技能三个方面的“人工智能+”师资队伍培养模式，以及从实验室智能培育、各类智能项目的辐射带动、“以赛育人”智能打造三个层次的学员差异化、个性化培养模式，对推动军校专业人才培养向智发展有很好的指导意义。.