紧扣“金课”建设的要求和理念，构建体现信息技术与教育教学深度融合的课程结构和教学组织模式。从教学内容、教学方法、教学资源、教学团队和考评方式五个方面进行全方位的建设，体现“两性一度”的金品课程建设标准，改变传统“水课”、“木课”和“土课”的方式，不断提升课程质量和水平。.

本课题预期研究智慧校园应用场景并设计底层架构，充分运用空间环境管控与情景感知技术、大数据分析与处理技术、人工智能技术、柔性物联重组技术等关键技术，打造适应于异地办学模式的线下实体场景与线上应用紧密结合的一体化智慧校园环境，为学校智慧校园建设提供理论支撑，为军队院校智慧校园建设推广提供技术支持和参考。.

相比于美军人才培养体系模式，我军航空装备作战保障人才培养还存在诸多有待于完善之处，开展美军航空装备作战保障人才培养体系及发展研究，学习借鉴与自主创新相结合，优化完善我军航空装备作战保障人才培养体系，对于加快培养我军高素质、专业化航空装备作战保障人才具有重要的理论意义和实践意义。.

教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学方向。而元评价是对教育评价活动的政策制定、组织实施等全过程进行科学的检测与反思，是对评价工作本身的评价，以确保教育评价的客观、公平、公正，特别是保证评价方向不偏，促进教育评价健康发展。本课题既填补了元评价理论研究的空缺，为评判教育评价活动提供理论依据，又为开展教学评价的元评价确定评价主体、政策制定、方案体系、组织实施等提供实践参考。.

我国基于在量子信息技术领域的领先优势，从国家层面提出了量子技术发展规划和布局，中国科技大学率先已设置了量子信息科学本科专业。军用量子信息与工程应用作为量子信息的主要应用领域，技术研究和人才预先培养势在必行，因此建议着手开展量子信息科学与工程专业设置论证研究，为本专业设置提供可行性依据。.