课题以立德树人、为战育人为根本，紧密围绕课程教学大纲，紧跟理论和实践创新步伐，着眼营造“大思政”理念氛围，以OBE教育思想强化育人目标，以《军用综合电子信息系统基础》课程为研究对象，以学生发展为中心，通过外引领、内驱动，修建学习共同体。课题为践行课堂思政理念，从教育思想的高度辨析教书与育人，知识传授与价值引领之间的关系，具有十分重要的理论意义和现实价值。.

研究以提升空军飞行管制人才培养质量为出发点，分析了空管专业面临的形势与任务，现行的培养模式及矛盾问题，构建了空军飞行管制员能力模型，以能力为牵引，归纳总结出空军飞行管制员应具备的2类9种32项知识点，在此基础上规划优化设计了养成教育、资格培训和在岗培训3阶段结合的未来空军飞行管制员的成长路径，并提出了5项能力提升举措。.

本课题研究的难点在于找到课程思政与专业课程目标的契合点，从而使得思政目标与专业课程建设辅相成，相得益彰。本课题研究的创新点体现在从专业特点出发，以航空管制专业精神为指引，着眼航空管制法规、数据、程序在专业教学中的应用，面向作战、面向专业能力素质需求，挖掘、升华课程思政元素，研究提出航空管制专业课程思政体系构架方法和建设思路。.

为了解决长期以来存在的我军特种飞机空中战技勤人员短缺、人才生成路径不通畅问题，我们搜集汲取美军特种飞机空中战技勤人员数百份资料有用信息，探索战技勤人员培养模式机制，重点梳理其人员构成、培养理念和路径、培养课程支撑体系三大问题。通过一年深入研究发现，美军对空中战技勤人员非常重视，制定了相对科学合理的人员培养机制，整个培养体系和运行相对成熟，其特设专业、细化岗位、官兵分训合训相结合等做法，经验非常值得我军借鉴。.

本文通过分析目前形成考核现状，结合空战引导能力考核实际，建立了空战引导能力形成性考核模块化的指标体系，并为每个模块赋权，在依据指标体系特点、赋权权重、训练目的与要求，编制形成性考核评价表，从而让形成性考核的科学性、合理性、操作性均符合教学实际。.