紧扣“金课”建设的要求和理念，构建体现信息技术与教育教学深度融合的课程结构和教学组织模式。从教学内容、教学方法、教学资源、教学团队和考评方式五个方面进行全方位的建设，体现“两性一度”的金品课程建设标准，改变传统“水课”、“木课”和“土课”的方式，不断提升课程质量和水平。.

针对军种综合性大学、兵种专业院校提升科研为教贡献率的现实需要，分析院校科研工作的职能定位；结合地方高等院校教学科研相结合的理论研究与现状分析，从教学与科研辩证关系、科研向教学转化的内在逻辑与内涵路径、教学牵引促进科研发展等方面进行梳理论述；结合大学及学院教学科研耦合发展的现状，点出了7个方面的现实问题，并深化认识、理清思路、体系设计、建章立制、重心下沉等5个方面给出了具体对策与建议。.

战略思维能力作为智能化素养的核心素养，是评价指挥员能打仗、打胜仗的关键指标。面对着智能化素养对战略思维认知力、创新力、运用力提升的现实要求，指挥教育专业学员的战略思维培育需构建打牢思维基础、突破思维定势、激发思维运用的“三位一体”逻辑框架，优化融合自学、设计、训练、应用、反馈于教学始终的培育路径。.

针对军队院校数字化教育转型需求，本课题基于网络化、数字化技术和军校教育教学特点，构建了符合军校专业基础课程特色的数字化空间架构，提出了“三结合”教学模式下、“雨课堂+MATLAB仿真+ADAMS虚拟仿真”多维数字化迭代式课堂教学方法、基于多维数字化的“四步走”闭环式课堂教学模式和研讨式课堂组织方法，形成传统课堂双向互动型数字化课堂转变的解决方案，并进行实践验证，为军校业基程课程数字化课堂创新提供理论基础和实践依据。.