紧扣“金课”建设的要求和理念，构建体现信息技术与教育教学深度融合的课程结构和教学组织模式。从教学内容、教学方法、教学资源、教学团队和考评方式五个方面进行全方位的建设，体现“两性一度”的金品课程建设标准，改变传统“水课”、“木课”和“土课”的方式，不断提升课程质量和水平。.

着眼防空反导专业课程在课程思政建设特殊要求与特色优势，以《防空反导射击原理》为例，分析了基于兵种优良传统的岗位任职课程三位一体课程思政体系构建与应用问题。分析了课程特点与开展课程思政的优势及短板，围绕“体系化设计、多维度构建、多元化实施”，为其量身打造符合其课程特点和需求的“三位一体”课程思政体系。对于岗位任职课程“课程思政”特色化、针对性教学体系建设具有较强的实践借鉴价值。.

习主席多次强调并在党的二十大报告中重申，要“强化战斗精神培育”。战斗精神一直是我们这支军队创造“东方奇迹”的制胜密码，也是我们如期实现建军一百年奋斗目标，加快把人民军队建设成世界一流军队的重要法宝。基层学员大队（队）作为“立德树人、为战育人”的一线战斗堡垒，必须在育人实践中找准培育战斗精神与激发学员学习内动力之间的切合点，在激发学员学习内动力的同时砥砺学员战斗精神，为培养德才兼备的高素质、专业化新型军事人才贡献力量。.

着眼机械化信息化智能化“三化”融合发展，推进新型作战力量人才培养转型升级的现实问题，深入分析人才培养滞后于“三化”融合发展现状，探索新型作战力量人才培养向专业性、前瞻性、创新性转型的方向，提出了加强人才培养的顶层设计、构建三化融合的协同机制、培养新型作战力量人才高阶思维、改进人才培养教学方法手段的方法路径。.

军校本科生自主创新实践能力的培养是建设新时代高素质军事人才的重要环节。本文针对军队院校本科生特点，在明晰自主创新实践能力内涵及构成要素的基础上，分析了目前军校本科生自主创新实践能力的培养现状，提出了军校本科生自主创新实践能力培养原则、培养模式以及保障机制，着重从课堂教学、学科竞赛、学术研究、毕业设计（论文）四个环节探索了学员自主学习和创新实践的规律方法，并给出了培养过程中应处理好的几个关系，对于军校院校培养本科生自主创新实践能力具有一定参考意义。.