我校大学英语课程经过几轮教学改革，在混合式教学方面取得了突出成效，但也不可避免地因平台多、资源多、任务多而出现教学环节分散、任务松散和组织涣散等问题，在一定程度上影响着大学英语课堂教学实效，也使学员和教员在庞杂的资源和纷繁的任务中“负重前行”。针对当前混合式教学的痛点，引入生态教学理念，对现有课程资源和方法手段进行智慧整合，探索“融合创新、智技赋能”的大学英语生态课堂，以期有效改善当前教学中的问题。.

本课题研究的主要方法是以问题为导向，广泛开展调查研究。作为基层教学组织的大学数学虚拟教研室，也必然立足高远，课题以问题作为研究制订具体工作方案方法的起点，将调查研究工作重心置于重点和难点问题上，课题研究的主要目标是研究和探索在新工科背景下大学数学虚拟教研室联合共建机制，进一步提升我校数学课程的建设质量。.

以口袋实验室为核心，融合雨课堂、校内SPOC教学平台等多种学习平台和资源，在理论教学的同时即时展现实验演示效果，学生课后同步动手实践，克服现有电子类课程在实际教学过程中工程实践性不强、缺乏创新意识等问题，提高学生的学习兴趣和实践动手能力，较好地解决了理论和现实脱节的矛盾，探究一种基于口袋实验室的“即学即现”式课堂教学新模式。.

在云环境下跨院校优选翻译硕士学员，组建云协同翻译团队，为部队提供翻译服务，给翻译硕士学员提供实战翻译机会，为服务部队提供有力保障。探索云环境下TPACK（整合技术的学科教学知识）混合式协同翻译教学创新机制，实现高校教育与翻硕学员职业需求无缝衔接，提升教员教学能力，以促进军队翻译硕士教育创新发展。.

本课题主要研究和探索适合课堂教学的信息化教学模式下的教学应用案例，将理论教学与案例教学有机结合，使其相互渗透，相辅相成。探索信息化教学中如何开展应用案例教学的教学方法，发挥教员的主导作用，促进学员由“被动”学习转为“主动”学习，提高学员发现问题和解决问题的能力，培养学员的探索精神和协作共享精神，以提高学生的学习能力和课堂教学效果；研究学员如何学习应用案例的问题，使学员真正成为学习的主体；将设计的教学案例运用于课堂教学实践，进一步修正或凝练高质量教学案例，并将相关成果应用推广。.